Öğrenci sanatçılar yapay zekânın sunduğu fırsatlar ve tehlikelerle yüzleşiyor

Dört öğrenci sanatçı, yapay zekânın bugün ve 50 yıl sonra kendi toplulukları için ne anlama geldiğini ortaya koyuyor.

Dört yıl önce ChatGPT'nin kullanıma sunulmasıyla birlikte, 2026 mezunları üretken yapay zekâya tam anlamıyla maruz kalan ilk sınıf oldu. Amerika Birleşik Devletleri'ndeki birçok lise öğrencisi yapay zekâ kullanma konusunda kayda değer bir deneyime ve bunun günlük yaşamda artan rolü hakkında karmaşık duygulara sahip. Yapay zekânın avantajlarından yararlanabiliyorlar ancak bazıları teknolojinin gelecekte bizi nereye götürebileceğinden endişe ediyor.

Bu endişe, geçen ay Boston'da düzenlenen Amerika Gençlik Yapay Zekâ Festivali kapsamındaki "Ben, Kendim ve Yapay Zekâ" sanat sergisinde açıkça görüldü. Üç gün süren etkinlik, sınıfta kabul edilebilir yapay zekâ kullanımını ve bunun öğrencilerin yaşamlarını nasıl etkilediğini tartışmak üzere ülkenin dört bir yanından öğrenci liderlerini, eğitimcileri ve okul sistemi yöneticilerini bir araya getirdi. Festivale Day of AI, MIT RAISE, Okul Yöneticileri Derneği ve Edward M. Kennedy Enstitüsü ev sahipliği yaptı.

Etkinlikte iki yarışma yer aldı: Daha İyi Bir Dünya İçin Yapay Zekâ ve bir sanat yarışması. Dört öğrenci (soyadları gizli tutuldu), 2026 Ben, Kendim ve Yapay Zekâ sanat yarışmasının kazananları olarak dikkatleri üzerine çekti. Eserleri, yapay zekânın bugün kendi topluluklarındaki etkisini ve 50 yıl sonra yapay zekânın nasıl görünebileceğini yansıtıyordu. Alabama'daki Barbara Keel Sanat Okulu ve Auburn Lisesi'nden 11. sınıf öğrencisi Annie, "Hangi Yöne Koşuyoruz" başlıklı iki parçalı ödüllü çalışmasıyla birçok öğrencinin zihnindeki endişeyi somutlaştırdı.

Annie’nin iki eseri, yapay zekânın insan yaşamını şimdiden nasıl etkilediğini ve her gün önemsiz ihtiyaçlar için ona güvenmeye devam edersek insanların başına neler gelebileceğini gösteriyor. "İlk parça şu anki topluluğumu temsil ediyor ve yapay zekânın günlük yaşama nasıl entegre olmaya başladığına odaklanıyor," diyor. "Binalar parlak ve renkli; canlılığı, yaratıcılığı ve duyguyu, yani tamamen insani nitelikleri simgeliyor. Merkezde koşan iki kişi ise insanın yapay zekâ destekli teknolojiyle etkileşiminin farklı aşamalarını temsil ediyor."

Annie'ye ek olarak yarışmanın kazananları arasında "Özgür Bir Venezuela" çalışmasıyla New Jersey Newark'taki Essex County Newark Tech okulundan 11. sınıf öğrencisi Evangelina; "Zaman İçinde Bir Otoportre" çalışmasıyla New York Rye'daki Rye Country Day School'dan 11. sınıf öğrencisi Juliette ve "Bugün Ayrışma İçinde Gezinen Topluluk, 50 Yıl Sonra Zamana Özlem Duyan Topluluk" çalışmasıyla Georgia Decatur'daki Atlanta Çağdaş Çin Akademisi'nden 9. sınıf öğrencisi Wendi yer aldı.

Day of AI yöneticisi Jeffrey Riley, Ben, Kendim ve Yapay Zekâ sanat yarışmasının MIT Sosyal Güçlendirme ve Eğitim İçin Sorumlu Yapay Zekâ (RAISE) girişimi tarafından geliştirilen bir müfredattan doğduğunu açıklıyor. Bu fikirler ilk kez 2024 yılındaki bir lise yaz programında ortaya çıktı ve daha sonra Ocak 2025'te 8 yaş ve üzeri öğrenciler için yayımlanan Day of AI’ın beş derslik Yapay Zekâ ve Yaratıcı Sanatlar Müfredatı'na dönüştü.

Dersler, öğrencileri yapay zekâ tarafından üretilen sanat eserlerini analiz ederek, yazarlık ve özgünlük sorularını tartışarak ve kendi sanatlarını yaratarak yapay zekâ ile yaratıcılık arasındaki ilişkiyi incelemeye davet ediyor. Riley, kazanan eserlerin üniversite kabullerinde veya burs yarışmalarında kullanılanlara benzer çoklu değerlendirici inceleme süreciyle seçildiğini belirtiyor.

Riley, "Jüri üyeleri başvuruları yaratıcılık, özgünlük, süreç kanıtı, yapay zekânın düşünceli kullanımı ve her öğrencinin kişisel sesinin sahiciliğini göz önünde bulundurarak bütüncül bir şekilde değerlendirdi," diye açıklıyor. "Vurgu hiçbir zaman en etkileyici yapay zekâ üretimi görüntüyü oluşturmak üzerinde olmadı; aksine öğrencilerin fikirlerini iletmek için yaratıcılığı ve uygun durumlarda yapay zekâyı ne kadar etkili kullandığına odaklanıldı."

Riley, tıpkı günümüzdeki dijital tasarım yazılımları, kameralar veya animasyon araçları gibi yapay zekânın da birçok sanatçının yaratıcı iş akışlarının standart bir parçası haline geleceğini öngörüyor. Bunun yaratıcı keşifleri daha erişilebilir kılma, insanların fikirlerin prototiplerini oluşturmasına, yeni stiller keşfetmesine ve kavramları daha hızlı hayata geçirmesine yardımcı olma potansiyeline sahip olduğunu söylüyor.

MIT RAISE Direktörü ve Day of AI kurucu ortaklarından Cynthia Breazeal, "Yapay zekâ gençlerin nasıl yaşadığını, öğrendiğini, ürettiğini ve bağlantı kurduğunu şekillendirecek," diye açıklıyor. "Ben, Kendim ve Yapay Zekâ projesini bu kadar güçlü kılan şey, öğrencilere bu geleceği son derece kişisel ve yaratıcı bir şekilde düşünme fırsatı sunmasıdır."

Annie, sanat, yapay zekâ ve insanlığı birbirine bağlayan temaları nedeniyle bu yarışmaya ilgi duyduğunu söylüyor. Bunu, özellikle yapay zekâ tarafından üretilen görselleri çevreleyen mevcut tartışmalarla birlikte, kendi neslinin yapay zekâ, etik kaygılar ve bunun sanat üzerindeki etkileri hakkında ne düşündüğünü paylaşmak ve öğrenmek için bir mecra olarak gördü.

Annie, "Medya yaratmak için yapay zekâ kullanımı, sanatçıların çalışmalarını rızaları olmadan sömüren kurumsal modellerde uygun değildir," diyor. "Bunun yerine, herhangi bir sanatçı yapay zekânın yaratmak istediği bir proje için vazgeçilmez olduğuna inanıyorsa, açık kaynaklı verilerle veya etik yollarla elde edilmiş medyayla eğitilen modellere yönelmelidir. Ayrıca etik modellerde bile, yapay zekânın büyük çevresel ayak izi, ondan ne yapmasını istediğimiz konusunda dikkatli olmamız gerektiği anlamına geliyor."

Riley, jüri ekibini en çok etkileyen şeyin öğrencilerin karar alma süreçlerindeki özenleri ve yapay zekâya yönelik duyguları konusundaki samimiyetleri olduğunu söylüyor. Öğrenciler sadece erişilebilir olduğu için yapay zekâ kullanmak yerine, bunun yaratıcı vizyonlarını ne zaman güçlendirdiğini ve ne zaman güçlendirmediğini dikkatlice değerlendirdiler. Hatta bazıları, belirli unsurların tamamen kendilerine ait kalmasını istedikleri için projelerinin belirli bölümlerinde yapay zekâyı bilinçli olarak sınırlandırdı veya hiç kullanmamayı tercih etti.

Riley, "Çıkardığımız en büyük derslerden biri, gençlerin yapay zekâ konusunda genellikle kendilerine atfedilenden çok daha düşünceli olduklarıydı," diyor. "Öğrenciler yapay zekâyı yalnızca 'iyi' ya da 'kötü' olarak görmedi. Bunun yerine, teknolojiyi kullanma konusundaki kendi deneyimlerine dayanarak çok çeşitli bakış açıları dile getirdiler."

Yarışma ayrıca öğrencilere yapay zekâyı sadece soyut olarak öğretmek yerine, onlara bu sorularla yüzleşebilecekleri özgün ve uygulamalı fırsatlar sunmanın önemini pekiştirdi.

Riley, "Öğrencilerin yapay zekâ odaklı bir dünyada ihtiyaç duyacakları eleştirel düşünme, yaratıcılık ve etik karar alma becerilerini geliştirmelerine yardımcı olurken, bu içgörüler müfredatları ve öğrenme deneyimlerini şekillendirmeye devam edecek," diye açıklıyor. "Amacımız hiçbir zaman yapay zekâ kullanımını teşvik etmek ya da caydırmak olmadı; aksine gençleri bu teknolojileri nasıl kullandıkları konusunda bilinçli ve amaçlı seçimler yapmaları için güçlendirmek oldu."

EdSurge faaliyetleri, etik ilkeleri ve politikaları hakkında daha fazla bilgiyi buradan edinebilirsiniz. EdSurge destekçileri hakkında daha fazla bilgiyi buradan edinebilirsiniz.