Geleceğin İş Dünyasına Yön Vermek: JFF Başkanı Maria Flynn ile Özel Söyleşi

Temel yapay zekâ okuryazarlığından erken kariyer keşfine kadar, Jobs for the Future Başkanı Maria Flynn, eğitim sistemlerinin gençleri dönüşen iş gücü piyasasına nasıl hazırlayabileceğini paylaşıyor.

Soldan ikinci sırada yer alan Maria Flynn, Washington, D.C.'deki RISE etkinliği sırasında bir panelde konuşuyor.

Washington, D.C.'de düzenlenen dokuzuncu yıllık Reagan Enstitüsü Eğitim Zirvesi'nde (RISE), siyasi yelpazenin dört bir yanından politika yapıcılar, iş dünyası liderleri ve eğitim savunucuları tek bir soruyu ele almak üzere bir araya geldi: Amerika'da eğitimin amacı nedir?

Tartışmalar, artan üniversite maliyetleri ve yapay zekânın (YZ) körüklediği "bilişsel teslimiyetten", eğitimli bir yurttaş topluluğu yetiştirmenin daha kapsamlı hedefine kadar uzandı. "Başarının Ötesinde: Bilgi, Beceriler ve İnsani Gelişim" başlıklı panel sırasında Jobs for the Future Başkanı ve CEO'su Maria Flynn, öğrencilerin okulda öğrendikleriyle iş gücünün önümüzdeki beş, 10 ve 15 yıl içinde gereksinim duyacağı niteliklerin uyumlu hale getirilmesinin önemine odaklandı.

EdSurge, oturumun ardından Flynn ile bir araya gelerek okul ile iş gücü arasındaki bağlantıları, kuralcı bir hazırlık yerine kariyer farkındalığını ve öğrencileri belirsiz bir geleceğe hazırlamanın gerçekte ne anlama geldiğini konuştu.

Gallup anketi, ebeveynlerin %51'inin öğrencileri yeni teknolojilere hazırlama konusunda K-12 okullarına güvendiğini, ancak çok daha az ebeveynin okulların onları günümüz çalışma dünyasına (%27), eleştirel düşünme ve problem çözmeye (%29) veya etkili YZ kullanımına (%34) hazırlama becerisine güvendiğini gösteriyor. Bu durum, önceliklerimizin yanlış hizalandığına dair bir uyarı işareti mi?

Evet, öğrencileri öngörülemeyen bir geleceğe hazırlamak için yeterince çaba göstermediğimizi düşünüyorum. Bu uçurum bir süredir mevcuttu; ancak yapay zekânın hızlı ivmesi ve değişen iş yapış biçimleriyle birlikte daha da belirginleşiyor. Ebeveynlerin bunu fark etmesi dikkat çekici ve kritik bir soruyu gündeme getiriyor: Bu sistemik sorunu geniş ölçekte nasıl çözeceğiz?

Yapay zekâya hazırlık konusundaki bu düşük güvene gelince; ebeveynler de öğrencilerle aynı hızda, hatta daha yavaş öğreniyor, bu nedenle süreç ilerlerken ebeveynlerin eğitiminin de buna paralel olarak yürütülmesi gerekiyor.

Aynı zamanda, yapay zekâya ilişkin bu bulgu beni şaşırtmıyor. Duyduklarımdan edindiğim izlenim, okulların geride kaldığı yönünde. K-12 ve yükseköğretimdeki sistemler öğretmenleri desteklemek için çabalarken, eyaletler ve okul bölgeleri de doğru ilerleme yolunu çizmeye çalışıyor.

Bu tartışmanın bir politika müzakeresinden doğrudan mutfak masasına taşınmış olması oldukça manidar bir işaret.

Üniversiteye veya iş gücüne katılmadan önce her lise mezunu nasıl bir yapay zekâ anlayışına sahip olmalıdır?

Mezuniyete kadar her öğrenci temel bir yapay zekâ okuryazarlığına sahip olmalıdır; tıpkı eskiden daktilo veya klavye kullanmayı öğrenmenin hepimizin aldığı bir ders olması gibi. İster bir sertifika şeklinde olsun ister zaman içinde sınıf içi deneyime entegre edilsin, işverenler giderek bu temel becerileri beklemektedir. Sadece bir kutucuğu işaretlemenin ötesinde asıl hedef, öğrencilerin yapay zekâyı günlük işlere uygulayabilmeleri adına yetkinlik kazanmalarıdır.

Yapay zekâ eğitiminde umut verici modelleri nerelerde görüyorsunuz?

Farklı sektörlerde, özellikle de yükseköğretimde pek çok ilerleme odağı görüyoruz. Örneğin Ohio State, yapay zekâyı tüm bölümlerine yatay biçimde bilinçli olarak yerleştiriyor. Miami Dade College, NSF destekli girişimler aracılığıyla uygulamalı yapay zekâ eğitiminde çığır açan çalışmalar yapıyor. K-12 düzeyinde ise InnovateEDU gibi gruplar yaratıcı yaklaşımlara öncülük ediyor. Pek çok iyi gelişme yaşanıyor; şu anki öncelik, bu uygulamaları bir araya getirmede eyaletlerin, okul bölgelerinin ve toplulukların rollerini netleştirmektir.

Geleceğin becerileri hızla evrilmeye devam edecek, bu yüzden gençlere belirli bir işveren bünyesindeki belirli bir işi öğretmemeliyiz. Temel nokta; güçlü bir akademik çekirdeğin uyum sağlama yeteneği, dayanıklılık ve öğrenip yeniden öğrenebilme kapasitesi gibi kalıcı insani becerilerle harmanlanması olmalıdır.

Uyumsuzluğun yaşandığı yer, öğrencileri farklı kariyer olanaklarıyla ne kadar erken ve ne kadar geniş kapsamlı buluşturduğumuzdur. Belki de liseler üniversite kabullerine gereğinden fazla odaklanıyor. Kariyer keşfini daha erken bir aşamaya taşır ve ortaokula entegre edersek, öğrenciler 11. sınıfa geldiklerinde çok daha bilinçli seçimler yapabilirler.

K-12 okullarını, öğrencilerin ilgi ve tutkularını kariyer yollarıyla ilişkilendirmelerine yardımcı olacak şekilde nasıl daha iyi donatabiliriz?

Mesele daha iyi yapısal araçlar ve kaynaklar sağlamaya dayanıyor. Örneğin, yaz dönemi öğretmen stajlarının genişletilmesi, eğitimcilerin sınıf içi öğrenimi besleyecek gerçek iş dünyası deneyimlerine erişmesini sağlayabilir.

Ayrıca okul rehberlik danışmanlarına, geleneksel dört yıllık lisans derecesinin ötesindeki fırsatları sergileyebilecekleri kaynakları sunmamız gerekiyor. Gençler için özel olarak tasarlanan ücretsiz keşif araçları —örneğin JFF ortaklığıyla geliştirilen Britebound'ın GoZig platformu— öğrencilerin ilgi alanlarını meslek yüksekokulu programları ve çıraklıklar da dahil olmak üzere çeşitli yollarla eşleştirmelerine yardımcı oluyor.

Eğitimin ötesinde, işverenler bu değişimlere nasıl ayak uyduruyor?

İş gücü piyasasının başlangıç basamaklarında dikkat etmemiz gereken pek çok değişim yaşanıyor. Yapay zekânın giriş seviyesindeki rolleri dönüştürdüğü ve yeni mezunların eksik istihdamla karşı karşıya kaldığı haberleri ortadayken, merdivenin o ilk basamağını ortadan kaldırmamak adına bu değişimlerin önüne geçmeye başlamalıyız.

İşverenler giriş seviyesi gereksinimlerini yeniden değerlendirmeye başlıyor. Opportunity@Work'ün "Tear the Paper Ceiling" kampanyası gibi girişimler, şirketleri fiilen gereksinim duymayan işler için gereksiz diploma şartlarını kaldırmaya teşvik etti. Aynı zamanda gençler, çalışmakla okula gitmek arasında seçim yapmak zorunda kalmadıkları yapılandırılmış çıraklıklar gibi "kazanırken öğren" modellerini giderek daha fazla arıyor.

İlerleme kaydedildi. Bence mesele yine gençlerin seçeneklerini anlamalarına yardımcı olmakta düğümleniyor.

EdSurge operasyonları, etik ilkeleri ve politikaları hakkında daha fazla bilgiyi buradan edinebilirsiniz. EdSurge destekçileri hakkında daha fazla bilgiyi buradan edinebilirsiniz.