Düşük Gelirli İlkokul Matematik Başarılıları Yeterince Temsil Edilmiyor, NWEA Tespit Etti

K-12 değerlendirme ve araştırma şirketi NWEA'nın 29 Ekim'de yayınladığı bulgulara göre, okula yüksek başarılı olarak başlayan düşük gelirli anaokulu öğrencileri, yüksek gelirli öğrencilere kıyasla 4. sınıfa kadar yüksek başarılı statülerini kaybetmeye daha yatkındır.

MAP Growth değerlendirmesini üreten ve sonuçlarını analiz eden 2021 ile 2025 yılları arasındaki yaklaşık bir milyon ABD öğrencisine dayanan analize göre, genel olarak düşük gelirli öğrenciler ABD öğrenci nüfusunun yarısından fazlasını oluştururken matematik alanında yüksek başarılıların yalnızca %20'sini teşkil etmektedir.

Raporda, "Bu yetersiz temsil, olağanüstü matematiksel başarı gösteren öğrencilerin okul kariyerleri boyunca adil bir şekilde tespit edilip desteklenip desteklenmediği konusunda önemli sorular doğurmaktadır" denildi.

Rapor, adalet zorluklarının özellikle ilkokul kademelerinde belirgin olduğunu vurguladı. NWEA'nın belirttiğine göre olası bir açıklama, erken ilkokul matematik başarısının öğretim fırsatlarına, ev ortamlarına ve okul dışı desteklere özellikle duyarlı olmasıdır.

İlkokulda, daha yüksek gelirli ailelerden gelen öğrenciler ek öğrenme fırsatlarına, istikrarlı öğrenme koşullarına ve daha zorlu ders programları için savunuculuğa daha fazla erişime sahip olabilir. Bu arada, daha düşük gelirli öğrenciler daha az tutarlı bir şekilde tespit edilebilir ve kendilerine daha az zorlu fırsatlar sunulabilir.

Rapor, ileri düzey başarıyı bir adalet meselesi olarak ele almayı önermektedir. Okulların ve bölgelerin şunları yapması gerektiğini öne sürmektedir:

Öğrencinin akademik kariyeri boyunca "yüksek başarılı" olarak sınıflandırılmak için tek seferlik bir fırsat vermek yerine erişimi ve ileri düzey fırsatları izlemek.

NWEA'nın büyüme modellemesi ve veri analitiği direktörü Megan Kuhfeld 29 Ekim tarihli bir açıklamada, "Bulgularımız, matematikte dağılımın en üst sıralarında puan alma potansiyeline sahip çok sayıda alt gelir grubundan öğrenci bulunduğunu vurgulamaktadır" dedi. "Ancak asıl zorluk, yeteneklerini erkenden tespit edip edemediğimiz ve ardından bunu sürdürmeleri için ihtiyaç duydukları fırsatları ve desteği sürekli olarak sağlayıp sağlayamadığımızdır."

2023 yılında EdTrust ve Just Equations tarafından yapılan bir çalışma, farklı ekonomik ve ırksal arka planlardan gelen yüksek başarılı öğrenciler arasında üst sınıflarda ileri düzey matematik derslerine erişimde net uçurumlar olduğunu ortaya koydu.

Siyah, Latin kökenli ve düşük gelirli öğrenciler, liseden mezun olduklarında İleri Düzey Yerleştirme (AP) veya Uluslararası Bakalorya (IB) kalkülüs derslerine kaydolma olasılığı en düşük olan yüksek başarılılar arasındaydı. Asyalı ve Beyaz öğrenciler ile daha yüksek gelirli geçmişe sahip öğrencilerin katılım olasılığı daha yüksekti.

COVID-19 pandemisi kurtarma çalışmalarının tüm hızıyla devam ettiği 2024 yılında Gallup tarafından ankete tabi tutulan 6.800 K-12 ebeveyninin yaklaşık %32'si, finansal engellerin çocuklarının okul bölgelerinin akademik iyileşmeyi ele almak için kullandığı ve başarıya fayda sağladığı gösterilen ana yollardan biri olan yaz programlarına katılımını engellediğini belirtti.